{"id":9302,"date":"2021-07-15T08:22:59","date_gmt":"2021-07-15T06:22:59","guid":{"rendered":"http:\/\/todaynews24campania.it\/?p=9302"},"modified":"2021-07-15T08:23:01","modified_gmt":"2021-07-15T06:23:01","slug":"disastro-dad-1-su-2-termina-la-scuola-impreparato-invalsi-73-campani-non-sa-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todaynews24campania.it\/?p=9302","title":{"rendered":"Disastro dad, 1 su 2 termina la scuola impreparato. Invalsi, 73% campani non sa matematica"},"content":{"rendered":"\n<p>La dad e la pandemia hanno fatto danni gravi se \u00e8 vero che un ragazzo su due non ha le competenze necessarie in italiano e in matematica e la met\u00e0 dei ragazzi delle superiori termina il ciclo di studi con le stesse competenze di quelli di terza media. <\/p>\n\n\n\n<p>A certificarlo \u00e8 l&#8217;Invalsi che ha presentato oggi i risultati del primo studio sistematico effettuato sul lungo periodo di didattica a distanza che ha caratterizzato il secondo trimestre del 2020 e molti mesi dell&#8217;anno scolastico che si \u00e8 concluso in giugno, con chiusure protratte soprattutto in alcune regioni ed in particolare per gli studenti delle superiori. E infatti sono questi ultimi quelli che registrano le performance peggiori. Il calo \u00e8 generalizzato in tutto il Paese e solo la provincia autonoma di Trento rimane sopra la media nazionale. Mentre la scuola elementare &#8216;tiene&#8217; &#8211; i risultati medi di italiano al termine della II e della V elementare sono molto simili in tutta Italia e si riscontra un leggero incremento degli allievi che si trovano nei livelli pi\u00f9 alti di risultato; per matematica, invece, si osserva un leggero calo del risultato medio complessivo rispetto al 2019 e una piccola riduzione del numero degli allievi che raggiungono risultati buoni o molto buoni; bene i risultati d&#8217;inglese &#8211; le buone notizie finiscono qui. A partire dalle medie, infatti, si registra un crollo del rendimento dei ragazzi soprattutto in matematica ed in italiano, che si accentua alle superiori e in particolare nelle regioni che hanno tenuto le scuole chiuse pi\u00f9 a lungo. Alle scuole medie, sono infatti il 39% in italiano (+5 punti percentuali rispetto sia al 2018 sia al 2019) e il 45% in matematica (+5 punti percentuali rispetto al 2018 e +6 punti percentuali rispetto al 2019), i ragazzi che non raggiungono risultati adeguati &#8211; va meglio nell&#8217;inglese &#8211; e queste percentuali, alle superiori, diventano in italiano il 44% (+9% rispetto al 2019), in matematica il 51% (+9% rispetto al 2019), in inglese-reading (B2) il 51% (+3% rispetto al 2019), in inglese-listening (B2) il 63% (+2% rispetto al 2019). <\/p>\n\n\n\n<p>In molte regioni del Mezzogiorno oltre la met\u00e0 degli studenti al termine delle superiori non raggiunge nemmeno la soglia minima di competenze in <strong>italiano<\/strong> (<strong>Campania\u00a0<\/strong>64%, Calabria 64%, Puglia 59%, Sicilia 57%, Sardegna 53%, Abruzzo 50%). In <strong>matematica<\/strong> le percentuali di studenti sotto il livello minimo di competenza crescono ancora:\u00a0<strong>Campania<\/strong>\u00a073%, Calabria e Sicilia 70%, Puglia 69%, Sardegna 63%, Abruzzo 61%, Basilicata 59%, Lazio 56%, Umbria 52%, Marche 51%. <\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Bisogna porre la scuola al centro del Paese per uscire da questa fase nella maniera migliore. La scuola \u00e8 la base di ogni possibile rilancio, non c&#8217;\u00e8 sviluppo del Paese se non c&#8217;\u00e8 il rilancio della scuola&#8221;, ha detto il ministro dell&#8217;Istruzione Patrizio Bianchi alla presentazione del Rapporto Invalsi, ricordando il lavoro in corso per riportare tutti gli studenti in presenza. <\/p>\n\n\n\n<p>Drammatico \u00e8 anche il dato della cosiddetta <strong>dispersione<\/strong> implicita ovvero di quella degli studenti che, pur non essendo dispersi in senso formale, escono per\u00f2 dalla scuola senza le competenze fondamentali, quindi a forte rischio di avere prospettive di inserimento nella societ\u00e0 non molto diverse da quelle degli studenti che non hanno terminato la scuola secondaria di secondo grado: \u00e8 passata dal 7% del 2019 al 9,5% di quest&#8217;anno e in alcune ragioni del Mezzogiorno ha superato ampiamente valori a due cifre: Calabria 22,4%,\u00a0<strong>Campania<\/strong>\u00a020,1%, Sicilia 16,5%, Puglia 16,2%, Sardegna 15,2%, Basilicata 10,8%, Abruzzo 10,2%. &#8220;Gi\u00e0 il 9,5% significa oltre 40 mila i giovani di 18-19 anni, che escono da scuola senza competenze, impreparati: sono la met\u00e0 della citt\u00e0 di Ferrara &#8211; ha fatto notare Roberto Ricci, responsabile nazionale delle prove Invalsi &#8211; un terzo di Modena&#8221;. Per la presidente Invalsi Annamaria Ajello dietro alla dad &#8220;c&#8217;\u00e8 una scelta politica pesante: io ricordo di aver avuto turni anche di pomeriggio quando andavo a scuola, ora non se ne parla pi\u00f9, non so il perch\u00e9&#8221;.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La dad e la pandemia hanno fatto danni gravi se \u00e8 vero che un ragazzo su due non ha le competenze necessarie in italiano e in matematica e la met\u00e0 dei ragazzi delle superiori termina il ciclo di studi con le stesse competenze di quelli di terza media. 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